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2020年04月22日

幼兒園滑梯的教學(xué)設(shè)計(jì)

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一、興趣導(dǎo)入

1．孩子們你們玩過(guò)滑梯嗎?

2．誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，在玩的過(guò)程中你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?

[教學(xué)目的：讓科學(xué)貼近兒童的生活，生活中處處有科學(xué)，從孩子們比較熟悉的游戲入手，引發(fā)出可供他們探究的素材，為后續(xù)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。]

3．噢!滑梯中還有很多科學(xué)呢！想不想知道其中的奧秘呢?

4．這就是我們今天將要研究的滑梯的科學(xué)。(揭示課題)

5．關(guān)于滑梯你想知道些什么?

6對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行歸類。(1)坡度大小與物體下滑速度快慢有什么關(guān)系?(2)坡度大小與物體滑到地面后沖出的距離有什么關(guān)系?

[教學(xué)設(shè)想：“學(xué)起于思，思源于疑”。學(xué)生探求知識(shí)的思維過(guò)程，總是從問(wèn)題開(kāi)始，又在解決問(wèn)題后產(chǎn)生新的問(wèn)題而告終。讓學(xué)生提出問(wèn)題．歸類問(wèn)題，讓問(wèn)題成為課堂運(yùn)行的動(dòng)力。]

二、共同探索

1．結(jié)合你滑滑梯時(shí)觀察到的現(xiàn)象，猜一猜坡度大小與下滑快慢可能有什么關(guān)系?(坡度大，下滑的速度快。)

2．那么滑下后，沖出的距離可能與什么有關(guān)呢?

(坡度大，沖出的距離長(zhǎng)。坡度小，沖出的距離短。)

3．同學(xué)們作出了種種假設(shè)。這些假設(shè)對(duì)嗎?用什么方法來(lái)驗(yàn)證呢?(做實(shí)驗(yàn)，通過(guò)實(shí)踐出真知)。針對(duì)第一種假設(shè)你們將怎樣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?

4．針對(duì)第二種假設(shè)，你們將怎樣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)，什么條件變了?什么條件沒(méi)有變?

5．“實(shí)驗(yàn)指南”：合理分工，明確職責(zé)；一邊實(shí)驗(yàn)。一邊思考；及時(shí)總結(jié)，填好報(bào)告。

6．請(qǐng)同學(xué)們按照“實(shí)驗(yàn)指南”中相關(guān)要求進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

7．學(xué)生實(shí)驗(yàn)，老師巡回指導(dǎo)。教學(xué)設(shè)想：體現(xiàn)問(wèn)題一一假設(shè)一一實(shí)驗(yàn)一一結(jié)論的探究過(guò)程。自己提出的問(wèn)題，自己選材，自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)去驗(yàn)證。這樣不但激發(fā)了學(xué)生探究的興趣，而且培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

幼兒園滑梯的教學(xué)設(shè)計(jì)（一）