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2020年07月16日

兒童玩具積木游戲促進(jìn)構(gòu)建認(rèn)知發(fā)展

玩游戲是學(xué)前幼兒在成長的過程中和環(huán)境進(jìn)行互動的最初形式，也是幼兒認(rèn)知這個(gè)世界的基本途徑之一。玩游戲是完成學(xué)前幼兒教育的重要情景模式。積木搭建這種簡單之中帶著無限變化可能的兒童構(gòu)建類玩具讓孩子在游戲的過程中獲得了很多的快樂，更重要的是在玩兒童玩具積木構(gòu)建游戲的過程中幫助孩子認(rèn)知身邊的世界，提高了孩子的互動和語言交流的能力，也促進(jìn)了肢體的健康發(fā)展。

教育專家認(rèn)為，積木構(gòu)建類兒童玩具讓孩子在一種符號化的兒童游戲里逐漸完成潛移默化的和智力發(fā)育。積木看似只是簡單的物體形狀，卻能構(gòu)建出各種想象力輔助之下的物體，在這個(gè)構(gòu)建的過程中，孩子得到了真正的智力和能力的培養(yǎng)。

對于學(xué)前的兒童來講，構(gòu)建認(rèn)知能力的發(fā)展是遵循各自不同的兩個(gè)方向得到發(fā)展。一種以從自身現(xiàn)狀為起點(diǎn)，不斷得到提升。另一種途徑是先確立一個(gè)目標(biāo)，然乎為了這個(gè)目標(biāo)藍(lán)圖不斷提高自己的能力，從而讓目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。一般來講，孩子初期階段都是通過第一種類型發(fā)展自己的認(rèn)知構(gòu)建能力的。

從現(xiàn)有條件出發(fā)，其本質(zhì)就是允許孩子進(jìn)行試錯(cuò)性構(gòu)建游戲，因?yàn)楹⒆觿傞_始玩積木構(gòu)建游戲，缺乏一些基礎(chǔ)知識和經(jīng)驗(yàn)，對自己簡單判斷后做出的構(gòu)建活動可能導(dǎo)致什么的樣結(jié)果缺乏足夠的判斷能力。對初期的構(gòu)建游戲，孩子只能通過各種方式的嘗試幫自己尋找答案，并積累經(jīng)驗(yàn)。經(jīng)過前期試錯(cuò)和經(jīng)驗(yàn)積累之后，孩子對不同的構(gòu)建方式的成功可能性有了自己的初步判斷能力，自然就會選擇更有可能成的方式進(jìn)行構(gòu)建活動,逐漸淘汰一些無效的構(gòu)建方式。

先確立目標(biāo)在進(jìn)行項(xiàng)目構(gòu)建的方式，是基于孩子已經(jīng)擁有了基本的解構(gòu)問題和制定有效方案的能力作為前提的。在構(gòu)建完成一個(gè)目標(biāo)任務(wù)是，因?yàn)榻Y(jié)構(gòu)復(fù)雜，孩子所面對的通常是一個(gè)綜合性的整體方案可行性的挑戰(zhàn)。從開始構(gòu)建到目標(biāo)完成的整個(gè)過程可能會存在某些不確定變數(shù)，這時(shí)候就需要兒童具備排除不確定性，即使糾正錯(cuò)誤，和精確地制定全盤規(guī)劃的能力。這是兒童玩具積木游戲提高孩子構(gòu)建認(rèn)知能力的高級階段。

 

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