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飛友，始創(chuàng)于1993年，是國(guó)內(nèi)早期從事學(xué)前教育裝備的集團(tuán)化制造企業(yè)。現(xiàn)擁有溫州、杭州、蘇州、九江六大制造基地，在職員工800余人，擁有近13萬(wàn)平方米的現(xiàn)代化標(biāo)準(zhǔn)廠房。

2020年06月04日

兒童戶外拓展場(chǎng)地規(guī)劃設(shè)計(jì)的功能類型

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兒童戶外教育拓展?fàn)I地主要是為了引導(dǎo)兒童回歸自然，將課堂中所學(xué)的知識(shí)與生活實(shí)際聯(lián)系在一起，提高兒童的綜合知識(shí)，鼓勵(lì)兒童全面發(fā)展。根據(jù)兒童戶外教育拓展?fàn)I地的任務(wù)設(shè)計(jì)，可以將其分為以下幾類。

1、直觀呈現(xiàn)類兒童戶外拓展教育營(yíng)地景觀

所謂的直觀呈現(xiàn)類景觀指的是教師將景觀直接用模型或圖片的形式傳輸給兒童，讓兒童有視覺(jué)的直觀體驗(yàn)。一般來(lái)說(shuō)，這種類型只適用于極端戶外景觀。在兒童戶外教育拓展活動(dòng)中，教師可能無(wú)法帶領(lǐng)兒童參觀某些景觀，無(wú)法使兒童切實(shí)走進(jìn)某些景觀，這時(shí)，教師可以利用圖片，模型將其呈現(xiàn)在兒童面前，為兒童留下一定的想象空間，這種方法也可以在一定程度上提高兒童的想象力，提高兒童的抽象思維能力。但在絕大多數(shù)的兒童戶外教育拓展?fàn)I地景觀規(guī)劃中，不常使用直觀呈現(xiàn)類景觀，這難以給兒童留下深刻的印象，沒(méi)能起到良好的拓展作用。

2、參與型兒童戶外拓展教育營(yíng)地景觀

相比于直觀呈現(xiàn)類景觀而言，參與型兒童戶外教育拓展?fàn)I地的可操作性較強(qiáng)，在參與型景觀中，兒童的動(dòng)手能力和思維邏輯能力得到提升。在進(jìn)行操作類兒童戶外教育拓展?fàn)I地景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)時(shí)，設(shè)計(jì)人員往往需要在營(yíng)地中設(shè)置大量的游戲活動(dòng)，例如，積木，方盒子等物品，在拓展活動(dòng)中，兒童可以發(fā)揮空間想象力，將這些積木堆積成任意形狀，在實(shí)踐操作中學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)。另外，還可以將兒童戶外拓展教育營(yíng)地設(shè)置在沙灘附近，鼓勵(lì)兒童利用沙土堆積城堡，提高戶外教育拓展活動(dòng)的趣味性。

3、探索類兒童戶外拓展教育營(yíng)地景觀

對(duì)于兒童來(lái)說(shuō)，他們的好奇心較強(qiáng)，探索類的兒童戶外教育拓展?fàn)I地景觀可以激發(fā)他們的興趣，讓他們了解到兒童戶外教育拓展活動(dòng)的樂(lè)趣，在拓展活動(dòng)中學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)。當(dāng)代兒童接觸電子產(chǎn)品的時(shí)間相對(duì)較長(zhǎng)，他們與自然環(huán)境的接觸機(jī)會(huì)越來(lái)與少，在這很大程度上限制了兒童的想象力。如果兒童僅在傳統(tǒng)的教育課堂中學(xué)習(xí)，很難開發(fā)他們的智力水平，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。在這方面，探索類兒童戶外教育拓展?fàn)I地景觀為兒童提供了更加多元化的選擇空間，充分激發(fā)兒童的求知欲和探索欲，讓他們?cè)谧匀画h(huán)境中學(xué)習(xí)到更多知識(shí)，幫助兒童發(fā)散思維，拓寬視野，增加活動(dòng)趣味。

4、體驗(yàn)類兒童戶外拓展教育營(yíng)地景觀

相比于其他類型的兒童戶外教育拓展?fàn)I地景觀來(lái)說(shuō)，體驗(yàn)類兒童戶外教育拓展?fàn)I地景觀更能吸引兒童的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。所謂的體驗(yàn)類兒童戶外教育拓展?fàn)I地景觀，就是帶領(lǐng)兒童設(shè)身處地的走進(jìn)自然環(huán)境，讓他們參與到自然活動(dòng)中。例如，可以帶領(lǐng)兒童進(jìn)行真人CS體驗(yàn)活動(dòng)，讓他們?cè)贑S活動(dòng)中掌握?qǐng)F(tuán)隊(duì)協(xié)作的技巧，提高他們的綜合素質(zhì)。也可以帶領(lǐng)兒童走進(jìn)農(nóng)林，與兒童一起進(jìn)行農(nóng)產(chǎn)品種植采摘活動(dòng)，讓他們切身了解農(nóng)產(chǎn)品的種植過(guò)程，更加珍惜糧食。

兒童戶外拓展場(chǎng)地規(guī)劃設(shè)計(jì)的功能類型

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，電子產(chǎn)品的低齡化速度越來(lái)越快，越來(lái)越多的兒童沉迷于電子游戲無(wú)法自拔，這對(duì)兒童的視力造成了嚴(yán)重的負(fù)面影響，同時(shí)，也影響了兒童的正常社交活動(dòng)。接觸自然環(huán)境，走進(jìn)大自然可以促進(jìn)兒童的身心健康發(fā)展，因此，設(shè)計(jì)規(guī)劃兒童戶外拓展教育營(yíng)地景觀是十分重要的。

在進(jìn)行兒童戶外拓展教育營(yíng)地的景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)時(shí)，需要全方位的考慮兒童的人身安全，活動(dòng)體驗(yàn)等因素，為兒童打造良好的戶外v教育環(huán)境。對(duì)于兒童來(lái)說(shuō)，走進(jìn)自然，了解自然可以更好的激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，開拓兒童的視野，提高兒童的動(dòng)手能力和邏輯思維能力，促進(jìn)兒童的全面發(fā)展。良好的兒童戶外拓展教育營(yíng)地可以為兒童帶來(lái)豐富多彩的活動(dòng)體驗(yàn)，因此，拓展?fàn)I地的景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)顯得十分重要。筆者首先給出了兒童戶外教育拓展?fàn)I地景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)的原則，然后闡述了兒童戶外教育拓展?fàn)I地景觀的類型，希望可以有效增加兒童戶外教育拓展?fàn)I地的趣味性，為兒童營(yíng)造快樂(lè)的活動(dòng)空間。

兒童戶外拓展場(chǎng)地規(guī)劃設(shè)計(jì)的功能類型